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保育員初級考試題庫模擬考試

301.為了讓嬰幼兒按時睡眠，家庭應在（），改變氣氛，使孩子平靜下來。

A、午飯后

B、入睡后

C、固定的時間

D、天黑后

302.指導嬰幼兒的游戲和教學活動的工作程序是（）；選擇教育內容；創設教育環境；選擇教育的途徑、形式和方法；實施教育活動；進行教育評價。

A、了解兒童的想法

B、確定教育目標

C、激發兒童的興趣

D、準備玩具材料

303.確定教育目標的具體做法是觀察嬰幼兒的行為表現，了解他們的發展情況；將《幼兒園教育指導綱要》的要求與本班嬰幼兒的發展情況進行對照；

（）。

A、確定教育內容

B、根據對照的結果確定教育目標

C、了解兒童的想法

D、選擇教育方法

304.確定教育目標后應（）、以往的知識經驗以及發展水平選擇教育內容。

A、結合嬰幼兒的興趣

B、結合《綱要》的要求

C、按照教育的目的

D、按照嬰幼兒的活動方式

305.在創設教育環境的工作中，保育員應（）準備游戲和教學活動的材料、設備，并與嬰幼兒共同討論活動的規則和注意事項。

A、與教師、嬰幼兒共同

B、讓嬰幼兒

C、少

D、盡量多的

306.以物代物，一物多用是孩子們在游戲中經常使用的（）。

A、假想手段

B、游戲規則

C、思考手段

D、交往方式

307.按參加游戲的人數，可以把游戲分為個人游戲、小組游戲和（）。

A、有規則的游戲

B、集體游戲

C、教學游戲

D、活動性游戲

308.在幫助體弱兒和心理或行為有問題的孩子時更應該采取（）的方式。

A、集體教育

B、小組教育

C、個別教育

D、家庭教育

309.（）不是《幼兒園教育指導綱要》語言領域的內容與要求之一。

A、培養幼兒對生活中所見的簡單標記和文字符號感興趣

B、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力

C、利用圖書培養幼兒的學習能力

D、鼓勵幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解

310。.為幼兒提供豐富的語言環境，使他們想說、愛說、能說并（）。對其語言的發展是非常有利的。

A、掌握一定的語言技能

B、掌握閱讀和書寫的技能

C、有良好的學習習慣

D、能夠得到積極的應答

311.（）不是《幼兒園教育指導綱要》社會領域的目標之一。

A、能主動地參與各項活動，有自信心

B、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心

C、理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則

D、做好每一件事，不怕困難

312.父母（）對孩子習得良好的社會性行為有很大作用。

A、良好的榜樣

B、說教

C、職業

D、經濟收入

313.美術、音樂、舞蹈、（）等都是對學前兒童進行藝術教育的藝術活動。

A、表演文藝作品

B、閱讀

C、聽故事

D、上課

314.（）不是《幼兒園教育指導綱要》的藝術領域的內容與要求之一。

A、對有天賦的幼兒不用指導

B、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動

C、為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高

D、支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動，幫助他們提高表現的能力和技能

315.在指導嬰幼兒教學和游戲活動中，保育員應重視（）在指導嬰幼兒活動中的作用。

A、觀察

B、同伴交往

C、方法

D、途徑

316.嬰幼兒在游戲和教學中出現的問題有些是由于嬰幼兒年齡特點和（）決定的，有些則是由于教育的方法不當和活動本身存在問題造成的。

A、活動準備不充分

B、孩子的個性特點

C、孩子不感興趣

D、活動枯燥

317.解決嬰幼兒在游戲和教學中出現的問題時應注意改進活動的內容和

（），使之更加符合孩子的特點和興趣，減少問題的出現。

A、方式、方法

B、教師的工作作風

C、嬰幼兒之間的交往關系

D、師生關系

318.保育員獨立組織嬰幼兒戶外活動時應做到動靜交替，隨時調整嬰幼兒的（），使孩子既能充分活動，又不至于過分疲勞。

A、活動量

B、活動伙伴

C、游戲方式

D、交往方式

319.積累和選擇的材料應符合安全性、多用性、（）和環保性等特點。

A、美觀性

B、獨特性

C、全面性

D、開發性

320.學前教育機構的物質環境，主要包括（），園內裝飾，設備條件，物理空間的設計與利用，活動材料的數量、種類、選擇與搭配等。

A、園舍建筑

B、幼兒園文化

C、師生關系

D、幼兒人數的多少

321.創設學前教育機構的物質環境時，在考慮這個環境是否符合（）的同時，還要認真考慮這個環境對滿足兒童發展需要的作用。

A、幼兒園的要求

B、美觀、安全、衛生要求

C、家長的要求

D、社區的要求

322.從設備材料的安全衛生出發，應該為嬰幼兒選擇無毒、無害、符合環保要求的（）。

A、設備

B、材料

C、玩具

D、設備和材料

323.學前教育機構的活動材料按其功能和用途可分為學習活動、音樂活動、

（）、體育活動、游戲活動、操作活動材料等。

A、戶外活動

B、舞蹈活動

C、歌唱活動

D、美工活動

324.研究表明，在活動面積較大和活動材料豐富的情況下，兒童較少表現出（）和破壞性等行為。

A、侵犯性

B、合作性

C、支持性

D、社會性

325.學前教育機構的（）主要是指學前教育機構的人際關系和文化建設。

A、精神環境

B、工作環境

C、文化環境

D、物質環境

326.保育員應充分認識到學前兒童與自己在（）平等的。

A、人際關系上

B、人格上

C、精神上

D、待遇上

327.所謂（）是指在一個組織內部，組織成員所擁有的價值觀念、行為規范與思考方式等方面的特征的總和。

A、文化

B、交往

C、社會

D、幼兒園

328.保育員在布置環境的過程中應該做好家長工作，充分調動家長參與環境布置的（）。

A、想法

B、愿望

C、主動性和積極性

D、責任感

329.保育員要教育嬰幼兒遇到有氣味不適時，。。

A、也可不用捂鼻子

B、捂住鼻子即可

C、會捂鼻子離開

D、走開

330.教育嬰幼兒養成良好的睡眠習慣，（），按時大便。

A、睡前做劇烈運動

B、睡前小便

C、睡前喝水

D、睡前吃東西

331.教育幼兒過馬路要識別交通安全標志，過馬路時（）。

A、紅燈亮時通行

B、走人行橫道

C、可橫穿

D、黃燈亮時通行

332.使幼兒知道如果（），應及時告訴家長及保育員。

A、困了

B、身體不適

C、要上廁所

D、想做游戲

333.保教人員要經常教育嬰幼兒不在馬路邊、停車場、工地、（）等有危險的地方玩耍。

A、操場

B、鄰居家

C、客廳

D、河邊

334.幼兒掌握防止丟失的方法有：（），在指定的地點活動、不跟陌生人

走。

A、不走動

B、緊跟人群

C、緊跟家人、教師或同伴

D、緊盯一個標志

335.讓幼兒知道，拒絕。的親抱。

A、奶奶

B、媽媽

C、爸爸

D、陌生人

336.教育幼兒在傷心難過時向他人訴說；不順心時要愿意向他人訴說，并能用簡單的辦法轉變（）。

A、飲食

B、睡覺

C、精神

D、情緒

337.高級保育員要在實際操作中，能對（）的工作進行評價。

A、保潔員

B、教師

C、初級、中級保育員

D、家長

338.高級保育員能指導初級、中級保育員寫出（）工作計劃、總結和撰寫專業文章。

A、管理

B、保育

C、教學

D、保健醫

339.保育員道德品行素質首先表現為完善健全的。

A、人格

B、心理

C、教育理論

D、情感

340.保育員要（），恰當有效地選擇教學方式和方法，直觀形象地展示教學內容。

A、做好幼兒教育工作

B、熟練掌握現代教育技術

C、為人師表，遵紀守法

D、積極進取，開拓創新

341.保持家園協調一致，（），會收到事半功倍的效果。

A、使學前兒童全方位地接受正面教育

B、適當地利用電化教育手段

C、有禮貌地對待家長

D、做好本職工作

342.為了預防脊柱不正常彎曲，嬰幼兒應該（）。

A、手背后坐好

B、睡軟床

C、駝背

D、保持身體正，背挺直

343.嬰幼兒常見的脫臼是（）。

A、肩關節半脫臼

B、肘關節半脫臼

C、肩關節脫臼

D、肘關節脫臼

344.保育員應在嬰幼兒唱歌前，對唱歌場所（）。

A、濕性掃除

B、干性掃除

C、拽掉塵土

D、先干、后濕掃除

345.（）可以促進乳牙、頜骨、面部肌肉的發育。

A、吃細膩的食物

B、喝奶

C、吃粗糙的食物

D、吃糖

346.生理性流涎發生的時間是（）。

As出生時

B、3個月

C、6個月

D、2.5歲

347.嬰幼兒讀書寫字時，光線應該來自身體的（）。

A、左側

B、右側

C、左上方

D、右上方

348.進入嬰幼兒外耳道的污水應（）。

A、自行蒸發

B、流出

C、挖出

D、用棉簽吸干

349.成人對遺尿幼兒的態度應該是（）。

A、每天叮囑

B、抱怨

C、不斷提要求

D、樹立其信心

350.VD的攝取應該（）。

A、多多益善

B、較少

C、可多可少

D、適中

351.嬰兒最初添加的輔食應該是（）。

A、液體狀輔食

B、漿狀輔食

C、泥狀輔食

D、固體狀輔食

352.腹瀉時,嬰幼兒應（）。

A、多喝涼開水

B、多喝熱水

C、喝鹽水

D、口服補液鹽

353.托幼園所每年的驅蟲時間是（）。

As 2月

B、4-5月

C、9-10月

D、12月

354.幼兒思維的發展，是一個從低級到高級，從不完善到完善的漫長而復雜的過程，經歷了直覺行動思維、具體形象思維、（）等幾個階段。

A、抽象邏輯思維

B、眼的思維

C、手的思維

D、感性思維

355.具體形象思維是。幼兒思維的主要形式。

A、6〜12歲

B、0〜3歲

C、0〜6歲

D、3〜6歲

356.幼兒的需要主要有生理的需要、活動的需要、認識的需要、愛的需要、（）等。

A、尊重自己

B、識字的需要

C、受人尊重的需要

D、玩水的需要

357.幼兒的社會關系主要表現在兩個方面，（）和與成人的關系。

A、與老師的關系

B、與父母的關系

C、與鄰里的關系

D、與同齡伙伴的關系

358.（）在幼兒發展中的作用主要表現在（1）可以滿足幼兒的心理需要，（2）有助于幼兒認知能力的發展；（3）有助于發展幼兒的自我意識。

A、同伴交往

c、氣質

D、性格

359.（）與成人的關系主要表現在親子關系和師生關系。

A、家庭

B、幼兒

C、教師

D、幼兒園

360.（）是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

A、幼兒園

B、幼兒園教育

C、家庭教育

D、社區教育

361.遺傳素質是個體發展的物質基礎，為個體的發展提供了（） o

A、可能性

B、必要性

C、差異性

D、共同性

362.（）不屬于幼兒園經常性的預防工作。

A、培養良好的個人衛生習慣

B、給幼兒提供平衡的膳食

C、傳染病發生后的隔離工作

D、注意飲食衛生

363.流感發生后，徹底開窗的時間為（）。

A、3分鐘以上

B、5分鐘以上

C、10分鐘以上

D、15分鐘以上

364.（）可以保護易感人群(幼兒)。

A、鍛煉身體，增強體質

B、多吃多睡

C、長期吃藥

D、超體力鍛煉

365.消化道傳染病發生后，墻壁的消毒高度為（）。

A、2米

B、1米

C、2.5米

D、1.5米

366.全日觀察中若嬰幼兒體溫達（）,說明不正常。

A、37

B、36.8

C、37.2

D、37.5

367.嬰幼兒生病時表情的跡象是（）。

A、眼神靈活

B、精神

C、對刺激反應快

D、眼神發呆

368.嬰幼兒厭食、頭發脫落、骨頭疼可能患有（）。

A、 VA中毒

B、VD中毒

C、傳染性肝炎

D、缺鐵性貧血

369.（）為異嗜癖。

As喜歡吃菜

B、喜歡吃飯

C、喜歡喝水

D、吃紙

370.嬰幼兒正常的大便應該是（）。

A、糞便有鮮血

B、紅果醬樣便

C、白陶土樣便

D、順暢排出的成形軟便

371.不正常的小便應該是（）。

A、清澈透明

B、尿量明顯減少

C、排尿次數穩定

D、清澈透明

372.患病嬰幼兒的睡眠表現是（）。

A、入睡快

B、嗜睡

C、睡眠安穩

D、無鼾聲

373.嬰幼兒體溫達（）為高燒。

A、38

B、38. 5

C、39

D、40

374.預防接種前（），保育員應通知家長，給嬰幼兒洗澡。

A、2天

B、1天

C、3天

D、1星期

375.預防接種當天，保育員應該協助教師（）。

A、到醫務室檢查

B、給嬰幼兒洗澡

C、統計到園的人數和名單

D、通知家長

376.保育員應該在預防接種時要求幼兒（），以便維持秩序。

A、按名單順序排隊

B、按身高排隊

C、不上廁所

D、做游戲

377.嬰幼兒預防接種后，保育員應該注意觀察嬰幼兒的（），發現問題，及時送醫務室。

A、小便

B、精神

C、游戲

D、大便

378.預防接種時嬰幼兒可能會因為害怕、空腹等，出現（）。

A、發燒

B、暈針

C、流鼻血

D、遺尿癥

379.《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》指出：“國家對（）實行預防接種證制度”。

A、兒童

B、青年

C、中年人

D、老年人

380.接種脊髓灰質炎疫苗的次數是（）。

A、1次

B、3次

C、4次

D、5次

381.幼兒園預防接種的注意事項是（）。

A、接種后喝熱湯

B、接種后洗澡

C、接種后密切觀察嬰幼兒的身體狀況

D、接種后劇烈運動

382.應鼓勵患佝僂病的體弱兒堅持（）。

As喝甜飲料

B、吃甜食

C、吃油炸食物

D、喝奶，補充鈣劑

383.反復感染疾病嬰幼兒的膳食應該做到（）。

A、多吃流食

B、多吃有營養的固體食物

C、多吃甜流食

D、多吃有營養、易消化，流質、半流質的食物

384.保育員應該培養嬰幼兒進餐時。的習慣。

A、邊走邊吃

B、不定時間

C、定時定位

D、邊吃邊玩

385.（）不是嬰兒有尿意的表現。

A、下蹲

B、要求坐盆

C、突然發愣

D、哭

386.保育員看護嬰幼兒睡眠時（）是不對的。

A、睡覺

B、巡視

C、糾正嬰幼兒不正確的睡眠姿勢

D、吃東西

387.午睡中嬰幼兒出現（）時，保育員應立即把病兒送往醫務室。

A、夢游

B、趴臥

C、蹬被子

D、體溫升圖

388.確定教育目標的具體做法是觀察嬰幼兒的行為表現，了解他們的發展情況；（）；根據對照的結果確定教育目標。

A、激發兒童的興趣

B、了解兒童的想法

C、將《幼兒園教育指導綱要》的要求與本班嬰幼兒的發展情況進行對照

D、學習《幼兒園教育指導綱要》

389.在創設教育環境的工作中，保育員應（）準備游戲和教學活動的材料、設備，并與嬰幼兒共同討論活動的規則和注意事項。

A、與教師、嬰幼兒共同

B、獨自

C、讓嬰幼兒

D、讓教師

390.（）要求保育員不直接向孩子提出教育的要求，而是把教育的目標和蘊藏在環境中，通過適當的中介迂回地實現教育的目標。

A、靜態指導

B、動態指導

C、間接指導

D、直接指導

391.保育員要允許幼兒有機會（）,并創造條件讓孩子聽、說、看和交流。

A、學習運用語言

B、自由交談

C、講故事

D、聽兒歌

392.源于生活、（）是藝術的主要特征。

A、反映生活

B、改造

C、高于生活

D、忠實于生活

393.保育員應經常鼓勵幼兒用自己的作品（）。

A、美化自己的生活空間

B、參加各種藝術比賽

C、參加游戲

D、表演文藝作品

394.活動空間的大小應當能符合幼兒的多種活動需要，應有供全班集體性活動的（）。

A、個人空間

B、大空間

C、私人空間

D、集體空間

395.學前教育機構應該為學前兒童提供（）和完好無損的活動設備和材料。

As形狀奇特

B、色彩鮮艷

C、數量充足

D、動態的

396.要讓幼兒知道簡單的防火知識，知道火警電話是（）。

A、119

B、120

C、117

D、112

397dt嬰幼兒知道，見到。要遠離。

A、高壓電標志

B、水的標志

C、地下通道的標志

D、殘疾人通道的標志

398.讓幼兒了解行人要在紅燈滅、綠燈亮的時候根據人行道紅綠燈的指示,在（）起時通過人行橫道。

As黃燈滅

B、黃燈亮

C、綠燈亮

D、綠燈滅

399.當遇到緊急情況或有了危險需要別人求救時，要使幼兒學會（）。

A、鎖門

B、打電話求救

C、跳窗戶

D、撲救

400.讓嬰幼兒知道受涼、在烈日下久曬會生病，應（）及時增減衣服。

A、隨人的多少

B、隨衣服厚薄

C、隨氣溫變化

D、誰吃得多少

保育員資格考試題庫

上學吧保育員考試題庫。

在刷題方面,我建議大家可以使用上學吧保育員考試題庫,里面試題挺豐富的,也有專業的解析,無論是練習做題還是找答案都很方便。

保育員模擬考試題100題答案

點此查看》》2015年貴州天柱縣事業單位考試真題及答案

考試方式

(一)考試方式方法將根據考生的報名情況確定，主要采取筆試與面試(專業測試)相結合的辦法進行。

1.招聘崗位計劃招聘人數與報名人數達到1：3及以上比例的，采取筆試和面試(專業測試)相結合的方式進行，筆試和面試(專業測試)分值各為100分;

2.招聘崗位計劃招聘人數與報名人數比例在1:3以內(不含1:3)的只進行面試(專業測試)，面試(專業測試)分值為100分。

(二)筆試

筆試為閉卷考試，筆試成績按百分制計。筆試考務工作由天柱縣人力資源和社會保障局組織實施。

1.筆試考試科目

(1)應聘鄉鎮幼兒園教師及保育員崗位的考生考試內容為：《教育基礎理論》;

(2)應聘幼兒園醫生及鄉鎮衛生院衛生崗位的考生考試內容為：《基礎醫學知識》;

(3)應聘上述崗位外其他專業技術崗位和管理崗位的考生考試內容為：《綜合知識》(基礎知識+基本理論+基本能力)。

2.筆試考試時間：2015年6月28日上午9：00—11：00。

筆試考試地點統一設在天柱縣，筆試具體地點見《筆試準考證》。考生須同時持《筆試準考證》和本人有效《居民身份證》(第二代)(或本人有效《臨時居民身份證》)方能進入考場參加筆試。

需參加筆試考試的考生未參加筆試考試或雖參加筆試考試但未取得有效成績的，取消進入下一環節資格(直接入闈面試的考生除外)。

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保育員題庫1000道題

一、不定向選擇題（30分）

1、學前教育學是從教育家（）開始創立的。以他為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來.由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、福祿倍爾 D、夸美紐斯

2、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有（）的戶外體育活動時間。

A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時

3、屬于表演游戲的種類的有（） A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲

4、屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）

A、大眾性、B、兒童性 C、娛樂性 D、言語性。

5、蒙臺梭利教育的方法包括的要素有()

A、有準備的環境 B、教師 C、學生 D、教具

6、在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。

A、探究模式 B、游戲模式 C、目標模式 D、過程模式

7、家庭教育的優越性主要表現在（）

A、強烈的感染性 B、特殊的滲透性 C、天然的連續性 D、特殊的繼承性

8、科學研究是運用科學的方法，揭示某一領域里事物的本質，探索其發展規律的認識過程，具有（）等特點。

A、理論性 B、客觀性 C、系統性 D、創造性

9、課程內容組織方式主要有（）

A、分科課程 B、游戲課程 C、核心課程 D、活動課程

10、五指活動課程的課程目標有（）幾個。

A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒

11、兒童美感發展過程大致經歷的階段有（）

A、無意識反應 B、有意識反應 C、模仿表現 D、有意識表現

12、學前社會教育的特征有（）

A、群體性 B、目標性 C、計劃性 D、多樣性

13、幼兒的結構游戲按技能分有（）

A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織

14、游戲理論生長說的代表人物是（）等。

A、阿普利登 B、格羅斯 C、霍爾 D、拜敦代克

15、（）是陳鶴琴創建五指活動課程的基本原則。

A、適合中國國情 B、以游戲為主 C、快樂教學 D、適合幼兒身心發展特點

16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）

A、三角法 B、圓周法 C、直進法 D、混合法

17、以下屬于直觀法的有（）

A、觀察法 B、參觀法C、演示 D、示范

18、屬于幼兒園教學的特點有()。

A、活動性與參與性；B、生活性與啟蒙性；C、知識性與教育性 D、游戲性與情境性

19、教育實驗的一般程序包括（）幾個步驟

A、確定課題 B、實驗設計 C、實施設計 D、總結整理

20、屬于幼兒教師的職業特點的有（）

A、工作對象的主動性和幼稚性； B、工作任務的教育性和艱巨性；

C、工作過程的創造性和靈活性； D、教育影響的示范性和感染性

21、從學前教育的歷史發展來看，（）年代，學前教育以發展兒童的智力為中心

A、19世紀下半葉至20世紀上半葉、 B、20世紀60~70年代 C、20世紀80年代以后，

D、21世紀以后

22、瑞士心理學家皮亞杰提出兒童心理發展的幾個基本要素有（）

A、成熟 B、練習和習得的經驗 C、社會性經驗 D、具有自我調節作用的平衡過程

23、幼兒園教育的原則有（）

A、保教結合的原則 B、以游戲為基本活動的原則 C、教育的活動性和活動的多樣性原則

D、發揮一日活動整體教育功能的原則

24、屬于幼兒園直觀手段的有（）

A、實物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀

25、幼兒園教學的組織形式主要有（）

A、游戲教學 B、集體教學（上課） C、分組教學 D、個別教學

26、正文又稱"本論"，是學術論文的主體，包括（）

A、論點(論題) B、論據 C、論證 D、論述

27、確定研究題目應持慎重的態度，要經過反復考慮。應遵循的原則有（）

A、理論性 B、價值性 C、創造性 D、可行性

28、幼兒園常用的口授法有（）

A、談話與討論 B、講解與講述 C、講演與表演 D、談論與交流

29、表演游戲的種類包括（）

A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲

30、“娃娃過家家”屬于（）游戲。

A、結構游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲

二、填空題（15分）

1、美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論，（）是兒童智力發展最迅速的時期。

2、幼兒園（）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

3、（）是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

4、兒童的（），恰恰是他具有適應復雜環境的發展潛力和可塑性的表現，這是人類發展的重要條件。

5、心理學家（）根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。

6、家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)后家訪兩種。入園(所)后家訪又分為（）和重點家訪兩種。

7、1903年，在張之洞的倡導下創辦了（）。這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。

8、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于前蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中，（）教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

9、（）在人類教育史上第一個提出"教育要遵循自然"的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

10、康有為在（）第一次提出在我國實施學前社會教育。

11、（）是指人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人的發展帶來的障礙與問題。

12、我國的教育目的是建立在（）基礎之上的。

13、對學前兒童實施（）教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

14、德國心理學家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習或訓練。

15、"學前知識系統化教學"的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、（）三部分。

三、判斷對錯并做簡要說明（25分）

1、集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"。

2、學前兒童的全面發展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發展。

3、保育工作是保育員的事，與教師無關。

4、教育目的與教育方針沒有區別。

5、托兒所和幼兒園的教育任務不同，各有側重點。

四、簡答題（20分）

1、20世紀中葉以后，學前教育有哪些發展的新趨勢?

2、如何對兒童進行智力品質進行培養？

3、幼兒教師職業角色的歷史演變有哪些？

4、簡述世界各主要國家學前教育任務認識方面的共同特點(發展趨勢)。

5、簡述幼兒園課程評價的基本原則。

五、論述題（30分）

1、舉例說明幼兒游戲的特點和教育作用。

2、試分析蒙臺梭利學前教育理論的要點。

2010年教師資格考試學前教育學模擬試題參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD 20、ACD 21、B 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD 26、ABC 27、BCD 28、AB 29、ABCD 30、B

二、填空題（15分）

1、5歲前 2、保育和教育 3、第一反抗期（或教育危機期） 4、柔弱無能 5、格塞爾 6、常規性家訪 7、湖北幼稚園 8、教學---訓導 9、亞里士多德 10、《大同書》 11、發展危機 12、馬克思關于人的全面發展學說 13、全面發展 14、格羅斯 15、作業教學

三、判斷對錯并做簡要說明（25分）

1、錯誤。在我國，因為班額大，場地小，集體活動是教育機構進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。有教師認為，集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"，這是不對的。面向全體與照顧個別差異是不可分割的兩個方面，是在各種組織形式的活動中統一實現的。不重視個別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。

2、錯誤。學前兒童的全面發展教育并不是要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地發展。對于不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現，但學前兒童各方面的發展應該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發展的基本素質。體育、智育、德育、美育是全面發展教育的有機組成部分，它們一方面在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，對人的身心發展發揮著不同的作用;另一方面，由于人的發展是一個整體，它們又是緊密聯系、相互促進的

3、錯誤。保育和教育是在同一過程中實現的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的教師認為保育工作是保育員的事，與自己無關，因而不將保育工作列入教育工作計劃中，或將保教結合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結合的深層次含義，因而在教育時忽略保育因素。比如，進行作業教學活動時長時間地讓幼兒坐著聽講，連續地進行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經系統的疲勞等。保教結合是全面發展教育方針在幼兒期的具體體現，也是我國幼教實踐工作的總結。

4、錯誤。既有聯系又有區別：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質量標準和培養規格。

5、正確。托兒所具體的教育任務，概括地說，就是要對兒童進行良好的保育與教育，促進兒童得到初步的全面發展。幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務比托兒所的教育任務有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務的完成又與托兒所教育任務的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務是在托兒所教育任務的基礎上提出來的。其體、智、德、美各育的具體任務更完整，內容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔促進兒童全面發展教育任務以外，還有一個共同的任務，就是為了減輕家長負擔，解除其后顧之憂。

四、簡答題（20分）

1、 1.學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙臺梭利教育法的復興、皮亞杰的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等，使中國學前教育界呈現出百花齊放的局面。2.學前教育目標的整合化：要求現代學前教育將培養"完整兒童"作為主要的目標。3.學前教育機構類型的多元化和社區化 4.學前教育方法的科學化

2、學前期是良好智力品質形成的重要時期，應注重：第一，應創設良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發展的活動機會與學習場所，有意識地培養兒童的各種智力品質。第二，要從兒童開始，在重視智力發展的同時，訓練他們的動手能力。如吃飯穿衣、手工勞動等，使兒童手腦并用的能力得到充分的發展，從而展示兒童的創造性才能，這對學前兒童智力發展尤為重要。

3、(一)充當保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

(二)充當教師的階段：隨著大工業和科技的發展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發、誘導幼兒，促進幼兒身心的全面發展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉變為教育者，人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由"保姆"改為"教師"。

(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學習的指導者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等。總之，人們普遍認為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發展。

4、 1.重視兒童身心健康 2.重視兒童與環境的交互作用 3.重視兒童智力和創造力的發展 4.重視兒童個性的發展 5.重視家庭在學前教育中的作用 6.重視幼兒入學準備工作 7.重視對特殊兒童的教育.

5、總的原則是評價應有利于發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現：1.評價應有利于改進與發展課程：主要是為了發現問題、解決問題，因此，幼兒園課程評價要側重于發揮診斷與改進課程與教學的作用，不適合把評價只作為對教師工作或幼兒發展的鑒定手段。2.評價中要發揮教師的主體性：3.評價要有利于幼兒的發展：教育的最終目的是促進兒童的發展，因此課程評價中應注意把"對幼兒的發展是適宜的"、"有效促進幼兒的發展"作為根本標準。

五、論述題（30分）

1、游戲的特征是游戲本質屬性的表現。我國教育工作者把游戲的特征歸結為以下四個方面：(一)游戲是兒童主動的自愿的活動：主動性是游戲的主要特點。學前兒童正處在身心迅速發展時期，游戲符合兒童的生理和心理發展水平。生理方面，兒童的獨立活動能力增強，對活動有興趣，他們有活動、認識事物、操作物體及反復練習的需要。從心理方面而言，游戲有動作，有活動，有玩具，游戲內容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動。并且游戲是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，是由兒童的直接需要產生的。

(二)游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內容、種類與玩法，受著社會歷史的、地理的、習俗的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。游戲給兒童提供了充分發揮創造性的空間。

(三)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創造財富:游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。當然，成人在設計、指導游戲時，也可給游戲外加一定目的，如通過在游戲中扮演醫生，培養兒童關心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過程，游戲之外的任何結果都不重要。

(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現在三個方面:一是游戲適應兒童的需要和身心發展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所處的環境，表現自己的能力和實現愿望，從成功和創造中獲得愉快。三是游戲中沒有強制的目標，沒有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2、蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于1907年創辦了"兒童之家"，進行了舉世聞名的"把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童"的教育實驗，創造了教育的奇跡。1909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關于學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法一一蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利學前教育理論的要點是:

(1)幼兒自我學習法則：她在教育過程中發現，受生命本能的驅使，所有兒童天生具有一種"吸收"文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認為，這一發現帶來一場革命:第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創造力。第二，這種能力屬于無意識心理，而只有通過活動、通過生活經驗才能變為意識。因此，她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統的班級統一教學.允許幼兒個別學習。

(2)重視教育環境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。在教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。對幼兒的不同需要作出恰當的反應，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的。

(3)強調感覺訓練：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為，感覺教育主要是一個兒童依據教具進行自我教育的過程。"感覺隔離"是蒙臺梭利感覺訓練的二個重要技術特點，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。

蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。

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